12月14日，以“新工科背景下產(chǎn)學(xué)研提質(zhì)發(fā)展的路徑探討”為主題，北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心主辦的“產(chǎn)學(xué)研深度融合”系列沙龍第一期在北大環(huán)境學(xué)院劉水樓召開。本次沙龍活動(dòng)邀請(qǐng)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師就新工科建設(shè)背景下，如何深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合、開創(chuàng)校企合作新局面、助力環(huán)境產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量升級(jí)展開工作思路與路徑的交流探討。

12月14日，以“新工科背景下產(chǎn)學(xué)研提質(zhì)發(fā)展的路徑探討”為主題，北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心（以下簡(jiǎn)稱“北大環(huán)境學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心”）主辦的“產(chǎn)學(xué)研深度融合”系列沙龍第一期在北大環(huán)境學(xué)院劉水樓召開。本次沙龍活動(dòng)邀請(qǐng)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師就新工科建設(shè)背景下，如何深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合、開創(chuàng)校企合作新局面、助力環(huán)境產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量升級(jí)展開工作思路與路徑的交流探討。

在北大環(huán)境學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心主任/E20環(huán)境平臺(tái)董事長(zhǎng)傅濤博士主持下，會(huì)上各位老師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和過往產(chǎn)學(xué)研合作的一些經(jīng)驗(yàn)與問題進(jìn)行了深入交流。本次交流活動(dòng)開啟了北大產(chǎn)學(xué)研深度融合發(fā)展新的變革思考，也為北大環(huán)境學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心未來創(chuàng)新推進(jìn)校企合作奠定了基礎(chǔ)。

以引領(lǐng)科技創(chuàng)新機(jī)制改革、助力產(chǎn)學(xué)研深度融合、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為己任，北大環(huán)境學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心未來將以“產(chǎn)學(xué)研深度融合”系列主題沙龍活動(dòng)為交流與鏈接平臺(tái)，聯(lián)合環(huán)境企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)圍繞產(chǎn)學(xué)研工作持續(xù)開展理論研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。本藍(lán)皮書以第一期主題沙龍形成的思考觀點(diǎn)為基礎(chǔ)整理而成，供產(chǎn)業(yè)界參考。

環(huán)境產(chǎn)業(yè)亟需高質(zhì)量升級(jí)發(fā)展的動(dòng)力

黨的十九大報(bào)告明確提出“我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”，拉開了社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)全面高質(zhì)量升級(jí)發(fā)展的序幕。報(bào)告同時(shí)強(qiáng)調(diào)“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系”，為新時(shí)代背景下產(chǎn)學(xué)研工作奠定了基調(diào)，提出新的要求。

作為最貼近百姓民生福祉的環(huán)境服務(wù)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的污水處理、垃圾焚燒等環(huán)境服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模已經(jīng)是世界第一，但量大并不代表高質(zhì)，環(huán)境產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量升級(jí)發(fā)展還有巨大的空間。在此背景下，以新工科建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為環(huán)境產(chǎn)業(yè)注入科技動(dòng)力，拉動(dòng)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，拓展產(chǎn)學(xué)研深度融合新局面，將是環(huán)境產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力之源。

科技創(chuàng)新成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力

環(huán)境產(chǎn)業(yè)經(jīng)過二三十年的快速發(fā)展，以工程化建設(shè)為主要特征，過去驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的動(dòng)力來自政策、工程、資本、社會(huì)關(guān)系等，此背景下發(fā)展起來的環(huán)境產(chǎn)業(yè)，其本質(zhì)更像是建筑工程行業(yè)。以工程項(xiàng)目為主導(dǎo)的背景下，科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用往往依托于設(shè)計(jì)院的前端導(dǎo)入，圍繞項(xiàng)目建設(shè)的科技研發(fā)與應(yīng)用，施工方案代替了科技研發(fā)，形成了工程項(xiàng)目式的科技驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象，科技創(chuàng)新很難做到產(chǎn)業(yè)化，導(dǎo)致行業(yè)對(duì)技術(shù)重視程度低、企業(yè)持續(xù)研發(fā)投入不足等現(xiàn)象，從而陷入一種“重工程輕技術(shù)”的怪圈。

建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，成為新時(shí)代對(duì)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的新要求?？萍紕?chuàng)新成為社會(huì)各個(gè)行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注和積極探索的方向，逐漸代替以工程為主導(dǎo)的技術(shù)應(yīng)用體系，成為驅(qū)動(dòng)環(huán)境產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，而產(chǎn)學(xué)研深度融合就是從技術(shù)通往產(chǎn)業(yè)的橋梁。

產(chǎn)學(xué)研深度融合是挖掘科技驅(qū)動(dòng)力的核心

如何構(gòu)建技術(shù)到產(chǎn)業(yè)融通的橋梁，最大程度挖掘科技創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)力，這需要從社會(huì)管理學(xué)的角度來思考產(chǎn)學(xué)研的本質(zhì)，產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)就是一套社會(huì)管理的機(jī)制體系。

首先，作為驅(qū)動(dòng)社會(huì)活動(dòng)的機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研合作要明確統(tǒng)一目標(biāo)。作為協(xié)調(diào)不同主體參與產(chǎn)學(xué)研工作的機(jī)制，要在各個(gè)主體核心訴求之上明確一個(gè)投身產(chǎn)學(xué)研工作的共同目標(biāo)，就是釋放提升科技生產(chǎn)力，推進(jìn)社會(huì)事業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，這是企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)、政府共同奮斗的目標(biāo)。

其次，作為一項(xiàng)驅(qū)動(dòng)社會(huì)要素發(fā)展的機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研深度融合要重點(diǎn)探索應(yīng)該驅(qū)動(dòng)哪些要素，如何驅(qū)動(dòng)來釋放科技生產(chǎn)力。從參與的主體來看，企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)、政府圍繞產(chǎn)學(xué)研工作，可提供政策、技術(shù)、資本、人才等不同的社會(huì)要素，如何驅(qū)動(dòng)這些要素來形成一套順暢的科技成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化體系，發(fā)揮政策支持力、技術(shù)創(chuàng)新力、資本驅(qū)動(dòng)力、人才培養(yǎng)力，這需要將產(chǎn)、學(xué)、研各個(gè)層面現(xiàn)有的機(jī)制進(jìn)行打通和融合。

新工科是產(chǎn)學(xué)研深度融合的支柱之一

新工科建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)是教書育人，是教育和培養(yǎng)符合未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要、領(lǐng)跑世界科技創(chuàng)新前沿、深化科技生產(chǎn)力實(shí)踐的人才。所以新工科不僅僅是夯實(shí)教書育人和知識(shí)傳播的教育基礎(chǔ)，更要注重人才的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，要具備鏈接社會(huì)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的培育功能，讓學(xué)生更貼近到科技實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域，這就需要高校與企業(yè)深入合作，聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才。

新工科體系建設(shè)的第二要?jiǎng)?wù)是科技創(chuàng)新和研發(fā)，而科研要服務(wù)于錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)踐，需要多學(xué)科能力的融合。進(jìn)入生態(tài)文明新時(shí)代，生態(tài)環(huán)境本身就是一個(gè)綜合、系統(tǒng)、循環(huán)、優(yōu)化的復(fù)雜問題，不是工科或者理科能夠完全解決的問題。同時(shí)，生態(tài)文明以人文的視角建設(shè)生態(tài)環(huán)境，貫穿于工科理科，也包括文科。所以新工科是服務(wù)于多學(xué)科融合的科技創(chuàng)新與應(yīng)用實(shí)踐。

北大在新工科建設(shè)方面有基礎(chǔ)、有強(qiáng)項(xiàng)，但如何把文、理、工科做到融通，在優(yōu)化人才培養(yǎng)體系的同時(shí)真正推進(jìn)落實(shí)產(chǎn)學(xué)研的融合，首先是研究新工科體系建設(shè)的鏈接與融合，將產(chǎn)業(yè)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐納入進(jìn)來，幫助更多的環(huán)境企業(yè)成長(zhǎng)、助力人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

編輯：李丹